Erste Beiträge der Zeitschrift "Herausforderung Lehrer_innenbildung“ (HLZ) online

Das Online-Journal „Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)“ ist eine neue interdisziplinäre und begutachtete Fachzeitschrift, die im Sommer letzten Jahres an der Bielefeld School of Education im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" an der Universität Bielefeld gegründet wurde. Die ersten Artikel der diesjährigen Ausgabe sind erschienen und online verfügbar.

2. Summerschool TU4Teachers erfolgreich durchgeführt

Am 21. und 22. August 2018 fand im Rahmen des Projekts TU4Teachers der TU Braunschweig die zweite Summerschool für Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler statt. Die Summerschool stand unter der Überschrift Datenaus- und -verwertung und wurde sowohl von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Teilprojekte TU4Teachers als auch von Interessierten anderer QLB-Projekte sowie von Teilnehmenden aus dem Graduiertenprogramm der TU Braunschweig besucht.

Bewegt im Bild: Mainzer LLF macht Dokumentarfilm

Unterrichtslabore in Englisch, Geschichte und Physik. Zusammenarbeit zwischen Fächern und Bildungswissenschaften. Kooperation mit einer Reihe von Kooperationsschulen. Wie dokumentiert man so ein komplexes Projekt in einem kurzweiligen Film?

Veröffentlichung: Brennpunkte der Sportwissenschaft - Schulsport 2020

Der Brennpunkte-Band „Schulsport 2020“ gibt einen Überblick über aktuelle Forschungsergebnisse und praxisorientierte Perspektiven, die im gleichnamigen Projekt an der Deutschen Sporthochschule Köln entstanden sind und thematisiert die zentralen Herausforderungen für Sportlehrkräfte.

Rückblick: Nano Summer School für Lehrkräfte in der Kieler Forschungswerkstatt

Vom 13. bis 15 August 2018 fand in Kiel die erste Nano Summer School für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende statt. An drei Veranstaltungstagen beleuchteten die Teilnehmenden das Thema Nanowissenschaften und seine Nutzung im Chemieunterricht. In Workshops lernten sie Unterrichtsexperimente kennen und führten diese auch selbst durch. Vorträge von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus dem Forschungsschwerpunkt Kiel Nano Surface & Interface Science (KiNSIS) ergänzten die Fortbildung.

Sonderausgabe Magazin „Resonanz“: Ergebnisse des Projekts „Schnittstellen gestalten – das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universität Bremen“

In der vorliegenden Sonderausgabe der Resonanz werden das im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" geförderte Projekt „Schnittstellen gestalten – das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universität Bremen“ und erste Ergebnisse nach zwei Jahren Projektlaufzeit daraus vorgestellt.

Universität zu Kiel erhält Hochschulperle des Stifterverbands

Die Universität zu Kiel vereint drei wichtige Arbeitsbereiche in einem Vizepräsidentenamt. Und macht damit die Bereiche Lehramt, Wissenschaftskommunikation und Weiterbildung zur Chefsache. Dafür vergibt der Stifterverband die Hochschulperle des Monats August.

Unterricht digital und disziplinverbindend lehren und lernen mit der Toolbox Lehrerbildung

Seit Juni 2018 ist die kostenlose Lernplattform Toolbox Lehrerbildung der TU München öffentlich zugänglich. Ausgehend von zentralen Themen des Unterrichts sind flexibel einsetzbare Lern- und Lehrmaterialien wie zentrale Inhalte der Fachliteratur, Unterrichtsvideos, Anwendungsbeispiele, Videotutorials, dynamische mathematische Visualisierungen und Lernaufgaben eingebunden. Diese können von (angehenden) Lehrpersonen in enger Anbindung an die Schulwirklichkeit disziplinverbindend erarbeitet werden.

GOL: Gießener Projekt „Campusschule“ offiziell gestartet

Zur Steigerung der Qualität in der Lehrerbildung startet die Justus-Liebig-Universität Gießen (JLU) eine besondere Kooperation mit ausgewählten Schulen in der Region – den sogenannten Campusschulen. Das Pilotprojekt der Gießener Offensive Lehrerbildung (GOL) will damit in der Zusammenarbeit zwischen schulischer und wissenschaftlicher Praxis neue Impulse setzen.

„Einblick(e) und Ausblick(e)“ im 6. Newsletter des Erfurter Vorhabens QUALITEACH

Seit Dezember 2016 informiert das Projektteam des Erfurter Vorhabens der Qualitätsoffensive Lehrerbildung regelmäßig im Newsletter RUNDBLICKE QUALITEACH über Entwicklungen in der Erfurter Lehrerbildung. Für den 6. Newsletter haben Projektmitarbeiterinnen und -mitarbeiter die Leiterinnen und Leiter der fünf Teilprojekte interviewt, um eine erste Bilanz der bisher erreichten Ergebnisse zu ziehen und einen Blick auf die geplanten Weiterentwicklungen zu werfen.

KMK-Tagung „Dimension Digitalisierung – Lehrkräfte stärken“

Unter dem Titel „Dimension Digitalisierung – Lehrkräfte stärken“ fand am 19. und 20. Juni 2018 im Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg eine Tagung der Kultusministerkonferenz (KMK) statt. Im Fokus standen die verschiedenen Aspekten der Qualifizierung des pädagogischen Personals in der digitalen Welt.

Veröffentlichung: DoProfiL-Sammelband ist erschienen

Der Themenschwerpunkt dieses Sammelbandes ist die Inklusionsorientierung in der universitären Lehre und Forschung in DoProfiL – dem Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrer/-innenbildung. Vorgestellt werden Modelle für eine inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung,  die Entwicklung und Erforschung auf den Ebenen von Unterricht, Schule, Universität  und Hochschuldidaktik ausdifferenzieren sowie Gestaltungsprinzipien für Inklusionsorientierung formulieren.

Zweiter GOL-Newsletter erschienen

Der zweite Newsletter der Gießener Offensive Lehrerbildung (GOL) ist erschienen. Einmal pro Semester informiert die GOL auf diesem Weg über die Fortschritte des Projekts und damit verbundene bildungswissenschaftliche und didaktische Entwicklungen. Die aktuelle Ausgabe widmet sich einem Kernthema: der Vernetzung.

KALEI-Jahrestagung 2018: Kasuistik – Disziplinübergreifende Ordnungsversuche und Reflexionen der Praxis

Von 31. Mai bis 01. Juni 2018 fand an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg die Jahrestagung des QLB-Projekts „Kasuistische Lehrerbildung für inklusiven Unterricht“ (KALEI) statt. Die 110 Teilnehmer*innen aus Deutschland und der Schweiz tauschten sich in Plenarvorträgen, Workshops und Vortragspanels intensiv zu „disziplinübergreifenden Ordnungsversuchen und Reflexionen der Praxis“ aus.

Gründung von drei Forschungs- und Entwicklungszentren an der Bielefeld School of Education (BiSEd)

Mit der Gründung von drei Forschungs- und Entwicklungszentren am 07. Juli 2018 erfolgte ein weiterer Schritt auf dem Weg der BiSEd zu einer Professional School 2020. Die nun strukturell verankerten Zentren für (1) kritisch-reflexive Praxisorientierung, (2) Forschendes Lernen in Praxisphasen und (3) inklusionssensible Lehrerbildung verknüpfen in Zukunft Verwaltungs-, Service- & Forschungsleistungen für eine evidenzbasierte Lehrerbildung.  

„Tag der Forschung" an der Friedrich-Schiller-Universität Jena – erstmals zur Lehrerbildung und Bildungsforschung

Am 30. Juni 2018 lud die Universität Jena zum "Tag der Forschung", der unter dem Titel: „Wissen in der Schule. Wissen über Unterricht.“ erstmals zur Lehrerbildung und Bildungsforschung stattfand. Die neue Sichtbarkeit wurde genutzt, um Studierenden, Lehrkräften, interessierten Bürgern und Wissenschaftlern die Forschung am Standort näher zu bringen und in den Diskurs um die Bildung der Zukunft zu treten. Gleichzeitig präsentierte das Jenaer QLB-Projekt ProfJL die Ergebnisse der 1. Förderphase.

Newsletter des Bamberger Projekts WegE

In regelmäßigen Abständen informiert das Bamberger Projekt WegE (Wegweisende Lehrerbildung) in seinem Newsletter unter Rubriken wie „Innovative Lehre“, „Lehrerbildung beforschen“ und „Lehrerberuf im Blick“ über seine Arbeit der vergangenen Monate. „Im Spotlight“ der aktuellen Ausgabe steht das Teilprojekt BERA – Beratung im schulischen Kontext.

Inklusion und Umgang mit Heterogenität in der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung

In ihrer aktuellen Publikation „Inklusion und Umgang mit Heterogenität in der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung – Eine Bestandsaufnahme im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ thematisiert die Arbeitsgruppe „Inklusion und Umgang mit Heterogenität in beruflichen Bildung“ die mit inklusiver Bildung verbundenen Herausforderungen an die Professionalisierung im Lehramt an berufsbildenden Schulen und liefert einen Überblick über die aktuellen Forschungs- und Entwicklungsarbeiten.

Videoportal "ProVision" für die Lehrerbildung eröffnet

Am 27. Juni 2018 trafen sich Vertreterinnen und Vertreter der ersten, zweiten und dritten Phase der Lehrerbildung zum Auftakt des neuen Unterrichtsvideoportals „ProVision“ in Münster. Die dazugehörigen Videos und Materialien sind bundesweit zugänglich.

Schulleitung im Wandel: Anforderungen an eine ergebnisorientierte Führungskultur

Die Bildungsdebatten und -reformen der letzten Jahre sind durch die Neuausrichtung der Schulgovernance im Hinblick auf eine ergebnisorientierte Steuerung geprägt. Das damit verbundene Bemühen um die Verbesserung der Unterrichts- und Schulqualität sind allerdings nicht Selbstzweck, sondern „Wirksamkeitstreiber“, welche u. a. die Entwicklung und Ausgestaltung von Kooperationen, den Ausbau von Schulkulturen sowie sozial geprägtes und strukturell formiertes Führungshandeln voraussetzen.

Kommentar: Die Gewinnung und Auswahl angehender Lehrkräfte

Wie gewinnt man geeignete Lehrkräfte? Sind Eignungstests sinnvoll? Welche Fähigkeiten lassen sich erlernen? Fragen wie diese sind nicht leicht zu beantworten. Wir wissen aber, dass Lehrkräfte maßgeblich sind für die Qualität des Bildungssystems. Ihr Wissen, Können und Engagement prägen die nächste Generation. Wir wissen auch, welche Kompetenzen erfolgreiche Lehrkräfte benötigen. Viele Länder investieren entsprechend neben der Ausbildung auch in die Auswahl geeigneter Lehrkräfte.

Projektvorstellung: Das „Teaching Talent Center“ der Universität Erfurt setzt auf Eignungsanalyse und Persönlichkeitsförderung

Prof. Dr. Ernst Hany und sein Team des Erfurter „Teaching Talent Center“ unterstützen als Teil des Gesamtprojekts „QUALITEACH. Identität. Immersion. Inklusion“ Lehramtsinteressierte und -studierende dabei, ihre individuellen Voraussetzungen und ihre Eignung für den Lehrberuf zu überprüfen. Studienbegleitende Maßnahmen wie Beratungs-, Trainings- und Coachingangebote fördern dabei die Entwicklung und Professionalisierung der künftigen Lehrenden auch für Forschungs- und Leitungsaufgaben.

Einblicke in die Evaluation von SCHULWÄRTS! - dem zentralen Stipendienprogramm des Goethe-Instituts für angehende Lehrkräfte

Das Goethe-Institut hat 2015 ein zentrales Stipendienprogramm zur Vermittlung von Schulpraktika für Lehramtsstudierende und junge Lehrkräfte an vom Goethe-Institut betreuten Schulen im Ausland aufgelegt. Hierdurch werden diese Schulen und die Internationalisierung der deutschen Lehrkräfte unterstützt. Förderer von SCHULWÄRTS! sind das Auswärtige Amt sowie die Stiftung Mercator für manche Praktikumsländer. Bis März 2018 wurde das Programm evaluiert – die Ergebnisse werden nachfolgend vorgestellt.

Zusätzliche Förderrunde der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" beschlossen

Die Gemeinsame Wissenschaftskonferenz (GWK) hat am 29. Juni 2018 den Startschuss für eine zusätzliche Förderung der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" in Höhe von 64 Millionen Euro gegeben. Förderschwerpunkte sind die Themen Digitalisierung und/oder Lehrer- und Lehrerinnenausbildung für die beruflichen Schulen. Eine Antragsstellung steht allen nach der Bund-Länder-Vereinbarung zur "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" förderfähigen Hochschulen offen.

Gründung der School of Education "Freiburg Advanced Center of Education (FACE)"

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg und Pädagogische Hochschule Freiburg besiegeln mit der feierlichen Unterzeichnung der Kooperationsvereinbarung zur Gründung der School of Education mit dem Titel „Freiburg Advanced Center of Education“ am 13. Juni 2018 im Paulussaal Freiburg ein neues Kapitel in der Kooperation im Bereich Lehrerbildung.

Neukonstitution der Tübinger Lehrerbildung

Wie sieht die Lehrerinnen- und Lehrerbildung für eine Schule der Zukunft aus? Wie können neue Angebote zu einem besseren Studium führen? Was macht die 'optimale' Struktur einer universitären Lehrerbildung aus? Diese und viele weitere Fragen sind der Anlass gewesen, die Tübinger Lehrerbildung grundlegend zu verändern. Die jüngst erschienene Dokumentation „Tübingen School of Education – Lehrerinnen- und Lehrerbildung an der Universität Tübingen“ berichtet über die Neuausrichtung.

ProViel initiiert Letter of Intent zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase

Am 05. Juni 2018 haben die Universität Duisburg-Essen (UDE) und die fünf Zentren für schulpraktische Lehrerbildung (ZfsL) Duisburg, Essen, Kleve, Krefeld und Oberhausen einen Letter of Intent unterzeichnet. Gemeinsames Ziel ist die Optimierung der ersten und zweiten Lehrerausbildungsphase. Dafür werden Entwicklungsprozesse an den Schnittstellen beider Ausbildungsphasen – aktuell das Thema Vielfalt und Inklusion – wechselseitig in den Blick genommen.

Projektfilm DoProfiL

Vielfalt und Vernetzung können als Leitbegriffe über dem "Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrer/-innenbildung (DoProfiL)" stehen. Ein Dokumentarfilm ermöglicht jetzt einen Einblick in die Projekte, die Arbeitsweisen und den Spirit  von DoProfiL.

Newsletter der Tübingen School of Education

Über einen Newsletter informiert die Tübingen School of Education regelmäßig ihre Mitglieder sowie die interessierte Öffentlichkeit über Neuigkeiten und Angebote rund um das Thema Lehrerbildung. An wen ist der Newsletter adressiert? Und welche Zielsetzungen verfolgt er? Ein kurzer Einblick in die Konzeption klärt diese Fragen auf.

Maßnahmen gegen den Lehrkräftemangel

„Wegen Lehrermangels nicht erteilt“: Bundesweit fanden Schülerinnen und Schüler im Januar diesen Satz auf ihren Halbjahreszeugnissen. Thüringen ist eines der wenigen Bundesländer, das dazu auch statistische Zahlen liefert: Dort gab es in über 600 Schulklassen Zeugnisse, auf denen eine oder mehrere Fachnoten fehlten – weil die Lehrkräfte nicht zur Verfügung standen.

Kommentar: Digitalisierung und Lehrerbildung

Wenn es ein gesamtgesellschaftliches Ziel ist, Digitalisierung bewusster und sinnvoller in der menschlichen Lebenswelt zu verankern, dann kann sich Schule nicht davor verschließen. Vielmehr muss Schule hierzu sowohl einen reaktiven als auch einen proaktiven Beitrag leisten. Und wenn Digitalisierung in die Schulen kommen soll, dann braucht es kompetente Lehrpersonen. Dementsprechend stellt sich auch für die Lehrerbildung selbst die Frage nach einer Digitalisierung.

Projektvorstellung: U.EDU unterstützt die Professionalisierung von Lehrkräften beim Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Digitalisierung wird zu einer zentralen Herausforderung in der Lehrerbildung. Im Projekt „Unified Education: Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette (U.EDU)“ arbeiten Dr. Claudia Gómez Tutor, U.EDU-Koordinatorin und geschäftsführende Beauftragte des Zentrums für Lehrerbildung der TU Kaiserslautern und Prof. Dr. Jochen Kuhn, wissenschaftlicher Leiter des Projekts, an der Frage, wie die Professionalisierung von Lehrkräften beim Lehren und Lernen mit digitalen Medien unterstützt werden kann.

"Praxisorientierung im Lehramtsstudium" Programmworkshop der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" am 12. und 13. April 2018 in Berlin

Über 140 Teilnehmerinnen und Teilnehmer kamen am 12. und 13. April 2018 an der Freien Universität Berlin zusammen, um sich zur Praxisorientierung im Lehramtsstudium auszutauschen.

"Kompetenzorientierung auf dem Prüfstand" – HRK-nexus Jahrestagung widmet sich auch Kompetenzerwerb von Lehrkräften

Die Jahrestagung des Projekts nexus „Übergänge gestalten, Studienerfolg verbessern“ der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) zog am 27. und 28. März 2018 in Zusammenarbeit mit der Humboldt-Universität zu Berlin eine Zwischenbilanz zur institutionellen Umsetzung der Kompetenz- und Lernergebnisorientierung in den Hochschulen.

Tagung „Digitalisierung als Herausforderung für die Hochschuldidaktik“

Am 21. und 22. März 2018 kamen an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz rund 150 Akteure aus Hochschul- und Fachdidaktik, Bildungsforschung, Steuerungsakteure unterschiedlicher Ebenen sowie Studierende und Lehrende zusammen, um die didaktische Perspektive der Digitalisierung in der Lehre zu diskutieren. Ausgangspunkt der vom Hochschulevaluierungsverband ausgerichteten Tagung war die KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“.

11. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung und Professional Schools of Education in Flensburg

Vom 08. bis 09. März 2018 trafen sich ca. 140 Vertreterinnen und Vertreter an der Europa-Universität Flensburg zum 11. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung (ZfL) und Professional Schools of Education (PSoE). Fast alle Standorte waren präsent. Gastgeber war in diesem Jahr das Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Europa-Universität Flensburg.

Workshop-Reihe "New Topics INKLUSION"

Der Arbeitsbereich „Inklusion, Diversität Heterogenität“ der Tübingen School of Education veranstaltete im Januar/Februar 2018 eine Workshop-Reihe, um angesichts der öffentlichen Debatte zur ,Inklusion‘ und der zentralen gesellschaftlichen Bedeutung erfolgreich verlaufender Bildungsprozesse eine Plattform für den fachlichen Austausch zwischen Wissenschaft, Praxis und Bildungsadministration zu bieten.

Vernetzung ist der Schlüssel: Perspektiven für die Lehrerbildung an der CAU zu Kiel

Zur Frühjahrstagung der Projekte „Lehramt mit Perspektive“ (LeaP@CAU)  und „Lehramt in Bewegung“ (CAU-LiB) trafen sich an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU) am 22. und 23. Februar über 90 Vertreterinnen und Vertreter aus den lehrerbildenden Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften sowie Akteure aus der Schulpraxis und dem für die 2. und 3. Phase der Lehrerbildung verantwortlichen Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen (IQSH).

Bund und Länder stärken gemeinsam die Lehrerbildung

Grußwort des Präsidenten der Kultusministerkonferenz, Helmut Holter, zur ersten Ausgabe des Newsletters der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“
 

Neustrukturierung des Lehramtsstudiums – Auf der Suche nach dem Königsweg

Wie werden angehende Lehrkräfte optimal ausgebildet? Mit dieser Frage beschäftigen sich Wissenschaftler und Politiker seit Jahrzehnten. In den vergangenen Jahren ist das Lehramtsstudium an Universitäten gestärkt worden – doch noch immer wird nachgerüstet und reformiert. Über den Königsweg bei Studium, Praxisphasen und Prüfungen wird weiter diskutiert.

Kommentar: Heterogenität und Inklusion in der Lehrerbildung

Lehrervariablen im Kontext der inklusiven Bildung bzw. des Umgangs mit Heterogenität geraten seit dem Start der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ auch im deutschsprachigen Raum stärker in den Fokus. Die Herausforderungen von Heterogenität und Inklusion sind nicht neu, sie erhalten jedoch mit zunehmender Diversität der Schüler und stärker vielfaltsorientierten Schulangebotsformen – etwa der Gemeinschaftsschule und der inklusiven Schule – eine neue Qualität.

Projektvorstellung: DoProfiL – ein Projekt für forschungsbasierte und inklusionsorientierte Lehrerbildung

Das Projekt „DoProfiL“ der Technischen Universität Dortmund zielt darauf ab, die Qualität der Lehrerbildung zu verbessern. Dies soll im Sinne eines strategischen, hochschulweiten und phasenübergreifenden Changemanagements erfolgen. Vor dem Hintergrund zunehmender Heterogenität werden profilierte Konzepte entwickelt und nachhaltig in die Praxis integriert.

Workshop: CHANcen GEstalten

Am 19. und 20. Februar 2018 fand an der TU Dortmund der Workshop "CHANcen GEstalten" des Themenfeldes „Heterogenität und Inklusion“ statt. Das Thema „Inklusionsorientierung in der Lehrerbildung als Impuls für Entwicklungsprozesse in Hochschulen“ stand im Mittelpunkt der Veranstaltung.

Das Augsburger Raster – ein neues Instrument zur interdisziplinären, fachübergreifenden Analyse von Bildungsmedien

Das „Augsburger Analyse- und Evaluationsraster (AAER)“ hat im Augsburger LeHet-Projekt bereits vielseitigen Einsatz und positive Resonanz in interdisziplinären Tandemseminaren und in Lehramtsfortbildungen gefunden; konkrete, auf andere Hochschulen gut übertragbare Beispiele werden in der hier vorgestellten Publikation allen Interessierten zugänglich gemacht.

Erste Ergebnisse zur 2. Förderphase stehen fest

Das Auswahlgremium der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" hat am 22. und 23. Februar 2018 die Vorhabenbeschreibungen für die 1. Bewilligungsrunde der 2. Förderphase bewertet und Förderempfehlungen ausgesprochen. Über die Anschlussförderungen der Projekte der 2. Bewilligungsrunde wird im Oktober 2018 entschieden.

E-Learning verbessern: Hannover schließt konzeptuelle Entwicklung neuer Funktionen für ILIAS ab

Theorie und Praxis in der Lehrerbildung stärker verzahnen: Darum geht es in der Maßnahme 4 "Virtuelle Hospitation" des "Leibniz-Prinzips" der Leibniz Universität Hannover. Ein wichtiges Werkzeug dafür: E-Learning. Die Erweiterung des etablierten Learning Management Systems ILIAS verbessert die multimedialen Lehr- und Lernangebote für Studierende.

Projektstart: Digitale Medien in der Lehramtsausbildung stärker vernetzt

Die Technische Universität Kaiserslautern baut mit dem Projekt "MeSUS – Medienbildung an der Schnittstelle von Universität und Studienseminar" die Vorreiterrolle bei der Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften im Bereich der Digitalisierung aus. Hierbei wird die Arbeit im Projekt „Unified Education: Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette (U.EDU)“  ausgeweitet. MeSUS wird vom Bildungsministerium Rheinland-Pfalz unterstützt und vom Wissenschaftsministerium Rheinland-Pfalz gefördert.

Wirtschaft lernen im Labor - "Oldenburger Experimentallabor Ökonomische Bildung" eröffnet

Im Rahmen des Projekts "Biographieorientierte und Phasenübergreifende Lehrerbildung in Oldenburg" (OLE+) ist am 23. Januar 2018 das "Oldenburger Experimentallabor Ökonomische Bildung" am Institut für Ökonomische Bildung der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg offiziell eröffnet worden.

Projektkonferenz "Lehrerbildung PLUS"

Die fünf Partnerhochschulen des Verbundprojekts "Lehrerbildung PLUS" in der Region Stuttgart-Ludwigsburg luden am 11. und 12. Januar 2018 zu einer Projektkonferenz nach Stuttgart ein: Workshops zu den vier Handlungsfeldern "Schulpraxis", "MINT-Lehrerbildung", "Heterogenität und Inklusion" sowie "Evaluationsforschung und Qualitätssicherung" standen im Zentrum der Tagung.

Workshop: Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung? Lehrerfort- und -weiterbildung an und durch Hochschulen (11/2017)

Am 23. und 24. November 2017 fand in Kassel der programmbegleitende Workshop "Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung? Lehrerfort- und -weiterbildung an und durch Hochschulen" statt.

2. Internationales Fachgespräch zur Inklusion

Am 30. November 2017 fand das 2. Internationale Fachgespräch der Arbeitsstelle für Diversität und Unterrichtsentwicklung - Didaktische Werkstatt an der Goethe Universität Frankfurt statt.

Tagung „Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen“

Am 23. November 2017 diskutierten alle lehrerbildenden Hochschulen Nordrhein-Westfalens und die mit ihnen kooperierenden Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) in Essen über die Konzepte und Perspektiven der Lehrerbildung in NRW.

Forschen am Unterricht des 21. Jahrhunderts

Das Projekt DoProfiL der TU Dortmund eröffnet ein Labor für forschungsbasierte und inklusionsorientierte Lehrer/-innenbildung.

GEW-Fachtagung "All inclusive? Perspektiven für eine innovative Lehrerbildung"

Am 16. November 2017 stellte die GEW ihre „Leitlinien für eine innovative Lehrer_innenbildung“ in Magdeburg vor. Rund 90 Teilnehmer diskutierten mit Vertretern der Länder, der Hochschulen und der Erziehungswissenschaft.

Regionale Vernetzung für gute Schule in Sachsen

Bei der zweiten TUD-Sylber-Konferenz kamen am 11. November 2017 im Beisein des neuen sächsischen Kultusministers  rund 160 Expertinnen und Experten aus allen Bereichen der Lehrerbildung und des Schulsystems in Sachsen zusammen.

[FL]² zieht positive Zwischenbilanz

Das Verbundvorhaben „Freiburger Lehramtskooperation in Forschung und Lehre [FL]² – Kohärenz und Professionsorientierung“ zieht im Rahmen der Tagung „Face to Face – Lehrerbildung gemeinsam gestalten" eine erfolgreiche Zwischenbilanz.

Fünftes Sankelmarker Gespräch zur Lehrerbildung 2017

Vor welchen technischen, lernpsychologischen und didaktischen Herausforderungen Schulen und die Lehrerbildung durch die Digitalisierung der Welt stehen, diskutierten vom 10. bis 11. November 2017 rund 50 Expertinnen und Experten beim „Fünften Sankelmarker Gespräch zur Lehrerbildung“ an der Europa-Universität in Flensburg.

Netzwerktagung (10/2017)

Profilierung  – Vernetzung – Verbindung: Kooperationen in der Lehrerausbildung

11./12.10.2017 in Bonn

Bildungsministerin besucht das Projekt U.EDU an der TU Kaiserslautern

Seit 2016 arbeiten im Projekt „Unified Education: Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette (U.EDU)“ verschiedene interdisziplinäre Arbeitsgruppen der TU Kaiserslautern (TUK) an der Frage, wie die Professionalisierung von Lehrkräften beim Lehren und Lernen mit digitalen Medien unterstützt werden können. Im September 2017 besuchte die Bildungsministerin Dr. Stefanie Hubig die TU und informierte sich über die gute und enge Zusammenarbeit von Schule und Wissenschaft.