Link zum Artikel: Workshop: Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn (06/2021)

Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn

Am 24. und 25. Juni 2021 fand der programmbegleitenden Workshop zum Thema Digitalisierung statt. Ausrichter war die  Goethe-Universität Frankfurt. Rund 300 Teilnehmende tauschten sich zu dem aktuellen Thema im virtuellen Raum aus.

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Link zu Artikel: Lehrkräftebildung in Zeiten von Corona

Lehrkräftebildung in Zeiten von Corona

Im neuen Film der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" zeigen die Projekte beispielhaft auf, wie sie auf die Herausforderungen der Corona-Pandemie reagieren und die Lehrkräftebildung in diesen besonderen Zeiten aktiv und kreativ mitgestalten.

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Cover des Abschlussberichts der Evaluation

Evaluation zieht positive Bilanz

Das Bundeministerium für Bildung und Forschung hat den Evaluationsbericht für die erste Förderphase der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" veröffentlicht. Die Evaluation belegt, dass die Bedeutung der Lehrkräftebildung an den Hochschulen deutlich zugenommen hat.

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zwei Lehrer vor einer Klasse

Gemeinsam stark für die Lehrkräftebildung

Die Qualität von Schule und Unterricht lässt sich nur durch einen kontinuierlichen Verbesserungs- und Gestaltungsprozess und eine erstklassige Ausbildung künftiger Lehrerinnen und Lehrer sichern. Hierbei setzt die gemeinsame "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" des Bundes und der Länder ein deutliches Zeichen.

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Projektkarte2020

Hochschulen in der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung"

Mit der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" stellt das Bundesministerium für Bildung und Forschung bis 2023 bis zu 500 Millionen Euro bereit, um innovative Projekte zu fördern. Insgesamt 91 Projekte aus 72 lehrerbildenden Hochschulen in allen Bundesländern widmen sich der nachhaltigen Optimierung der Lehrerbildung.

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Kurzmeldungen

Programmworkshop "Professionsbezogene Beratung und Begleitung von Lehramtsstudierenden: kompetenzorientiert – studienbegleitend – digital"

Am 30. September und 1. Oktober 2021 richtet die TU Braunschweig die programmbegleitende Veranstaltung im digitalen Format aus.

Programmkongress der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" am 22. und 23. November 2021

Der dritte Programmkongress der QLB wird als hybride Veranstaltung im Berlin Congress Center geplant.

Information about the Programme "Qualitätsoffensive Lehrerbildung"

Basics – aims – focal points | read more

Newsletter der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" 3 | 2021

Themen der Ausgabe: Lehrkräftegewinnung im ländlichen Raum und Lehrkräftegesundheit - mit Kommentaren des Bundeselternrates und des Verbandes Bildung und Erziehung sowie einer Studie und Praxisbeispielen aus den QLB-Projekten

Karliczek/Giffey: "Kinder und Jugendliche nach der Corona-Pandemie stärken"

Kabinett verabschiedet "Aktionsprogramm Aufholen nach Corona für Kinder und Jugendliche" über zwei Milliarden Euro. Erfahren Sie mehr in der Meldung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung...

Nachschau: Programmworkshop "Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn“

Am 24. und 25. Juni 2021 richtete die Goethe-Universität Frankfurt den programmbegleitenden Workshop aus, der das Thema Digitalisierung in den Fokus nahm. Rund 300 Teilnehmende tauschten sich virtuell aus.

 

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Aktuelles

Link zum Artikel "Empirisch-berufliche Lehrkräftebildungsforschung: Vielfältige Projekte und Forschungsansätze – vielfältige Kooperationsmöglichkeiten"

17.08.2021

Empirisch-berufliche Lehrkräftebildungsforschung: Vielfältige Projekte und Forschungsansätze – vielfältige Kooperationsmöglichkeiten

Rostocker Brückenbauer – Die empirische Forschung im Bereich der Bildung beruflicher Lehrkräfte ist ein noch junges Forschungsfeld mit zunehmender Bedeutung. Es wird von verschiedenen Mitgliedern der wissenschaftlichen Gemeinschaft mit unterschiedlichen Themenschwerpunkten und methodischen Zugängen bearbeitet. Nun haben sich Forschende zu einem Austausch-Workshop an der Universität Rostock getroffen. Ziel war es, Synergien zu entdecken und Kooperationen zu etablieren – kurz: Brücken zu schlagen.

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Link zum Artiekel "Digitale Veranstaltungsreihe Herausforderungen in der Schulpraxis: Inklusion und Heterogenität gestalten“

17.08.2021

Digitale Veranstaltungsreihe "Herausforderungen in der Schulpraxis: Inklusion und Heterogenität gestalten“

Nach dem Erfolg der letzten Veranstaltungsreihe der "Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung" (ZuS) der Universität zu Köln zum Thema "Rassismuskritik in der Schulpraxis“ wurde die Reihe im Mai und Juni 2021 fortgesetzt. Die Veranstaltungen behandelten dabei Aspekte rund um das Thema Inklusion und Diversität in der Schule. Die hohen Teilnehmerzahlen zeigten auch dieses Mal, dass die weiterführende Behandlung dieser Themenkomplexe für angehende Lehrkräfte ein besonders wichtiges Anliegen darstellt.

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Link zum Artikel: "Wie Augmented Reality experimentelles Lehren und Lernen an der TU Kaiserslautern unterstützt"

16.08.2021

Wie Augmented Reality experimentelles Lehren und Lernen an der TU Kaiserslautern unterstützt

Insbesondere beim Vermitteln von Lehrinhalten in den MINT-Fächern ist der experimentelle Umgang mit aktuellen Themen für das Begreifen der (natur-)wissenschaftlichen Zusammenhänge unabdingbar. Mit dem U.EDU-Teilprojekt „ARWIN“ werden Lehrkräften an der Technischen Universität (TU) Kaiserslautern Experimentierkoffer mit neuen Methoden und Tools an die Hand gegeben, die das Durchführen von bestehenden Laborexperimenten im Unterricht ermöglichen – unter anderem mithilfe von Augmented Reality (AR).

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Link zum Artikel: Zukunft gestalten mit Mensch und Technik

21.07.2021

Zukunft gestalten mit Mensch und Technik

Die Science Labs der "Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung" an der Universität zu Köln haben mit dem Transfer ihres MINT Makerspace in die erste Schule der Ausbildungsregion Köln einen wichtigen Meilenstein erreicht. 110 Schüler und Schülerinnen der Jahrgangsstufe 7 an der Heliosschule der Stadt Köln entwickelten zusammen mit 200 Studierenden im MINT-Makerspace das Projekt „Zukunft gestalten mit Mensch und Technik“. Auf einem Barcamp demonstrierten sie funktionsfähige Prototypen.

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Link zum Artikel: "Lehrerbildung@LMU“: Launch des neuen QLB-Online-Magazins an der LMU München

14.07.2021

"Lehrerbildung@LMU“: Launch des neuen QLB-Online-Magazins an der LMU München

Mit dem Magazin "Lehrerbildung@LMU“ werden Arbeitsergebnisse und Projektumsetzungen veröffentlicht, die im Rahmen der Förderung durch die "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" an der Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) entwickelt werden. Die nun vorliegende erste Ausgabe gibt vertiefte Einblicke in die Lehrkräftebildung in den modernen Fremdsprachen, der Geschichtsdidaktik sowie in den Fächer Biologie und Musik.

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Link zum Artikel: Netzwerktreffen: Heterogenität und Digitalisierung in Schule und Universität

13.07.2021

Netzwerktreffen: Heterogenität und Digitalisierung in Schule und Universität

Über 60 Personen aus Wissenschaft, Bildungspolitik und allen Phasen der Lehrkräftebildung nahmen am 25. Juni 2021 am digitalen Netzwerktreffen des Kompetenznetzwerks „Heterogenität in der Schule“ des Augsburger Projekts "Förderung der Lehrerprofessionalität im Umgang mit Heterogenität" (LeHet) teil. Im Fokus der Veranstaltung stand der Austausch über den professionellen Umgang mit Heterogenität und Digitalisierung in Schule und Hochschule.

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Link zum Artikel: Überschneidungsfreies Lehramtsstudium an der TU Dresden in Sicht

06.07.2021

Überschneidungsfreies Lehramtsstudium an der TU Dresden in Sicht

Überschneidungen von Lehrveranstaltungen und Prüfungen werden von Lehramtsstudierenden der Technischen Universität Dresden häufig als Grund für Studienverzögerungen benannt. Der Senat der Universität hat nun den Weg für die Einführung eines Zeitfenstermodells zur überschneidungsfreien Planung von Lehrveranstaltungen und Prüfungen freigemacht – ein Erfolg des Projektes "Synergetische Lehrerbildung" im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung".

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Link zum Artikel: Das Marburger Modell der Professionsbezogenen Beratung – Stärkung der überfachlichen Kompetenzentwicklung von Studienbeginn bis -ende

01.07.2021

Das Marburger Modell der Professionsbezogenen Beratung – Stärkung der überfachlichen Kompetenzentwicklung von Studienbeginn bis -ende

Seit 2015 entwickeln das Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) und die Pädagogische Psychologie an der Philipps-Universität Marburg gemeinsam das Angebot der phasenübergreifenden Professionsbezogenen Beratung. Vom Studienbeginn bis zum Übergang in den Vorbereitungsdienst werden Studierende in ihrer überfachlichen Kompetenzentwicklung begleitet. Im folgenden Interview erläutern die Referentinnen und der Leiter des Arbeitsbereichs im ZfL die konkrete Ausgestaltung.

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Link zum Artikel: Gesundheitsförderliche Kompetenzen in der Lehrkräfteausbildung weiterentwickeln – ein multiprofessionelles Entwicklungsteam aus Lüneburg schafft hierzu Lerngelegenheiten

01.07.2021

Gesundheitsförderliche Kompetenzen in der Lehrkräfteausbildung weiterentwickeln – ein multiprofessionelles Entwicklungsteam aus Lüneburg schafft hierzu Lerngelegenheiten

Angehende Lehrkräfte werden im Rahmen ihres Professionalisierungsprozesses bislang noch nicht ausreichend auf die Regulation und Bewältigung von negativen Belastungen im Berufsalltag vorbereitet. Das Entwicklungsteam des Handlungsfelds Lehrkräftegesundheit im Projekt ZZL-Netzwerk an der Leuphana Universität erarbeitet Lerngelegenheiten, um die Gesundheitskompetenz und Gesundheitsförderung (angehender) Lehrkräfte zu optimieren.

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Link zum Artikel: Lehrkräftegesundheit und Umgang mit Beanspruchungsfolgen im Praxissemester. Die Bedeutung von personen- und umgebungsbezogenen Ressourcen.

01.07.2021

Lehrkräftegesundheit und Umgang mit Beanspruchungsfolgen im Praxissemester: Die Bedeutung von personen- und umgebungsbezogenen Ressourcen

Die Pandemie bringt viele Lehrkräfte an den Rand ihrer Belastungsgrenze. Dazu kommt, dass die Gesundheitssituation im Schuldienst prekärer ist als in anderen akademischen Tätigkeitsfeldern. Studien belegen, dass Beschäftigte hier überproportional häufig unter Erschöpfungssymptomen, Unzufriedenheit mit der Berufswahl und Überforderungsgefühlen leiden. Befunde der Universität Potsdam zeigen auf, welche Bedeutung personen- und umgebungsbezogene Ressourcen haben, um diese Belastungen zu bewältigen.

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Link zum Artikel: So gelingt Schule!

01.07.2021

So gelingt Schule! Ein Kommentar aus Sicht des Bundeselternrates

Man weiß seit Langem, dass der Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen stark vom Elternhaus abhängt. Eine enge Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus ist daher ein wichtiger Baustein für die erfolgreiche Bildung junger Menschen. Der Bundeselternrat empfiehlt unter anderem, Kenntnisse der gesetzlichen Elternmitwirkung als Bestandteil in alle Phasen der schulischen Aus- und Fortbildung zu implementieren.

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Link zum Artikel: Herausforderung: Gesund bleiben in einem krankenden System

01.07.2021

Herausforderung: Gesund bleiben in einem krankenden System

Neben dem, was jede Person für die eigene Gesundheit tun kann, ist es essenziell, dass die uns umgebenden Strukturen auch gesundheitserhaltend oder besser noch fördernd sind. Doch was heißt das mit Blick auf Lehrkräfte? Welche Herausforderungen es gibt, was es braucht, um in diesem Beruf gesund zu bleiben und welche Bedingungen dafür geschaffen werden müssen, erläutert Udo Beckmann, Bundesvorsitzender des Verbandes Bildung und Erziehung.

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Link zum Artikel: Land in Sicht – Lehrkräftegewinnung im ländlichen Raum Sachsens

01.07.2021

Land in Sicht – Lehrkräftegewinnung im ländlichen Raum Sachsens

Junge Menschen für den Lehrkräfteberuf zu gewinnen, scheint in der aktuellen Zeit nicht nur ein Problem einzelner Bundesländer zu sein, sondern ist bundesweit in allen Regionen eine große Herausforderung. Umso schwieriger gestaltet sich die Lösung, Jugendliche und junge Erwachsene für ein Leben als Lehrkraft auf dem Land zu gewinnen. Doch in Sachsen beschreitet man seit einigen Jahren einen neuen Weg, der positive Effekte erkennen lässt.

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Link zu Artikel: Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrkräften – Rückblick auf die Online-Tagung der Universität Bielefeld

25.06.2021

Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrkräften – Rückblick auf die Online-Tagung der Universität Bielefeld

Bei der virtuellen Tagung am 18. und 19. Juni 2021 standen unterschiedliche Formate von Beratung und Supervision im Fokus, die zum Ziel haben, die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften durch Berufsrollen- und Fallreflexion zu unterstützen. Die rund 70 Teilnehmenden aus allen Phasen der Lehrerbildung diskutierten Implikationen der theoretischen Verortungen und empirischen Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung, Wissenschaft und Praxis.   

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Link zu Artikel: Wissenschaftlicher Vernetzungstag der QLB-Projekte der Universitäten Augsburg und Bamberg

24.06.2021

Wissenschaftlicher Vernetzungstag der QLB-Projekte der Universitäten Augsburg und Bamberg

Über 40 Personen nahmen am 18. Juni 2021 am wissenschaftlichen Nachwuchs- und Vernetzungstag der Projekte LeHet (Förderung der Lehrerprofessionalität im Umgang mit Heterogenität, Universität Augsburg) und WegE (Wegweisende Lehrerbildung - Entwicklung reflexiver Kommunikationsprozesse, Otto-Friedrich-Universität Bamberg) teil. Im Fokus der Online-Veranstaltung stand der Austausch sowie Forschungsprojekte und Lehrkonzepte zum professionellen Umgang mit Digitalisierung und Heterogenität.

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Link zu Artikel: Praxishandbuch zur Lehrkräftebildung in den Naturwissenschaften

15.06.2021

Praxishandbuch zur Lehrkräftebildung in den Naturwissenschaften

Im Buch „Lehrkräftebildung neu gedacht – Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken“ präsentieren Autorinnen und Autoren von über 30 Hochschulstandorten in Deutschland, Österreich und der Schweiz aktuelle Innovationen im Bereich der Lehrkräftebildung. Gemeinsam mit umfassenden Onlinematerialien soll durch die Buchbeiträge ein Austausch über gelungene Praxis in der Lehrkräftebildung möglich werden.

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Link zu Artikel: Islamische Religionspädagogik als schulische Normalität – Fahimah Ulfat im Gespräch mit dem Jenaer Projekt PROFJL2

07.06.2021

Islamische Religionspädagogik als schulische Normalität – Fahimah Ulfat im Gespräch mit dem Jenaer Projekt PROFJL2

Was zeichnet jene schulische Realität aus, auf die wir Lehramtsstudierende professionell vorbereiten wollen? Auch wenn die Bedingungen in Thüringen andere sind als beispielsweise in Nordrhein-Westfalen oder Baden-Württemberg, hat sich im Lernbereich "Religion/Werte/Ethik“ in den zurückliegenden Jahrzehnten eine geänderte Normalität entwickelt, die es wahrzunehmen gilt. Dazu sprach Prof. Dr. Fahimah Ulfat mit dem Jenaer Projekt.

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Link zu Artikel: Ist die Philosophie ihre eigene Didaktik? Wie das Philosophieverständnis dazu beitragen kann, die Verbindung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik zu stärken.

03.05.2021

Ist die Philosophie ihre eigene Didaktik? Wie das Philosophieverständnis dazu beitragen kann, die Verbindung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik zu stärken.

Eine Unterscheidung in Fachwissenschaft und Fachdidaktik zu ma­chen ist in der Philosophie keinesfalls selbstverständlich. Bevor also darüber nachgedacht wird, wie Brücken zwischen den beiden Bereichen gebaut werden können, ist es zunächst wichtig, das Fachverständnis exemplarisch zu erläutern. Im Anschluss daran erläutert Dr. Kinga Golus, inwiefern dieses Verständnis die Basis für eine Zusammenarbeit bilden kann.

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Link zum Artikel: Mit der Kunst im Bunde – Perspektiven eines kleinen Faches für das große Ganze

03.05.2021

Mit der Kunst im Bunde – Perspektiven eines kleinen Faches für das große Ganze

Das wichtigste Fach ist natürlich immer dasjenige, welches man selbst vertritt. Doch im großen Kanon der Fächer, die in der Lehrkräftebildung ihren Ort haben, werden Kunst und Kunstdidaktik oftmals als klein charakterisiert, ihre Bedeutung für Schülerinnen, Schüler und angrenzende Disziplinen nahezu marginalisiert. Dabei können Kunst und Kunstdidaktik nicht nur sich selbst das Wichtigste sein, sondern auch für die gesamte Lehrkräftebildung neue Perspektiven eröffnen.

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Link zum Artikel: Schulsport – ein Fach mit Körper, Persönlichkeit und sozialem Miteinander. Das Projekt "Schulsport 2030" der Deutschen Sporthochschule Köln stellt sich vor.

03.05.2021

Sport in der Schule – ein Fach mit Körper, Persönlichkeit und sozialem Miteinander. Das Projekt "Schulsport2030" der Deutschen Sporthochschule Köln stellt sich vor.

Das Lehramt Sport wird an über 40 deutschen Universitäten angeboten. Allein in NRW unterrichten über 33.000 Sportlehrkräfte. Hinter Deutsch, Mathematik und Englisch besitzt Sport damit die viertgrößte Anzahl an Lehrbefähigungen. Neben diesen Zahlen betonen Sportministerkonferenzen, Deutscher Olympischer Sportbund oder der Sportlehrerverband den besonderen Beitrag des Schulsports für eine ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung sowie für sozialen Rückhalt, Integration und Inklusion.

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Link zum Artikel: Bildung für Nachhaltige Entwicklung: ein fächerübergreifender Ansatz zukunftsfähiger Lehrkräftebildung in Göttingen

03.05.2021

Bildung für Nachhaltige Entwicklung: ein fächerübergreifender Ansatz zukunftsfähiger Lehrkräftebildung in Göttingen

Bildung ist eines der 17 Nachhaltigkeitsziele der Agenda 2030. Ziel von Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) ist die Förderung übergreifender Nachhaltigkeitskompetenzen. Mit dem Zertifikatsprogramm "Fächerübergreifendes Unterrichten", in dem BNE ein Schwerpunkt ist, setzen sich Göttinger Lehramtsstudierende interdisziplinär und praxisorientiert mit diesem wichtigen Bildungsauftrag auseinander und geben sich dabei bereits in der ersten Phase ihrer Ausbildung ein besonderes Profil.

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Link zum Artikel: Musiklehrkräftebildung gemeinsam neu denken

03.05.2021

Musiklehrkräftebildung gemeinsam neu denken: Das Netzwerk musikpädagogischer Projekte in der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" im Kurzporträt

Musik als künstlerisch-ästhetisches Schulfach soll musikalische Bildung und kulturelle Teilhabe ermöglichen, im Unterricht spielen vielfältige Umgangsformen mit Musik eine Rolle. Musiklehrkräfte müssen über ein breites Spektrum professioneller Fähigkeiten verfügen; entsprechend groß ist die Herausforderung, diese im Studium erfolgreich anzubahnen. Die Mitglieder des "Netzwerks musikpädagogischer Projekte in der ‚Qualitätsoffensive Lehrerbildung‘" tauschen sich seit 2018 regelmäßig dazu aus.

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Link zum Artikel: Zweite Episode des GOL-Podcasts beschäftigt sich mit Reflexion

29.04.2021

Zweite Episode des GOL-Podcasts beschäftigt sich mit Reflexion

Der GOL-Podcast "Klasse(n)arbeit" zu Themen der Lehrkräftebildung geht in die nächste Runde. In der zweiten Folge dreht sich alles um Reflexion. Die beiden Gäste Prof. Dr. Claudia von Aufschnaiter von der Gießener Offensive Lehrerbildung und Christian Hofmann von der Hessischen Lehrkräfteakademie nähern sich dem Thema aus unterschiedlichen Perspektiven und versuchen, ein wenig Ordnung in die Debatte um den Begriff zu bringen – denn eine einheitliche Definition fehlt bislang.

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Link zum Artikel: International Munich Lectures in Teacher Education Research: Mit internationalen Spitzenforscherinnen und -forscher der Lehrerbildungsforschung im Dialog

26.04.2021

International Munich Lectures in Teacher Education Research: Mit internationalen Spitzenforscherinnen und -forschern der Lehrerbildungsforschung im Dialog

Mit der Vortragsreihe „International Munich Lectures in Teacher Education Research“ fördert die Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) die Internationalisierung der Lehrerbildungsforschung und der Lehrkräftebildung. An drei Terminen des Sommersemesters 2021 eröffnen sich forschungsorientierte Dialoge mit hochkarätigen Forscherinnen und Forschern aus den USA und aus Großbritannien.

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Link zu Artikel: Inklusionssensible Lehrerbildung an der Universität Bielefeld – Austauschtreffen zur standortspezifischen Ausgestaltung

23.04.2021

Inklusionssensible Lehrerbildung an der Universität Bielefeld – Austauschtreffen zur standortspezifischen Ausgestaltung

Im April 2021 haben in einem von der Bielefeld School of Education initiierten Online-Treffen 30 Teilnehmende den im Dezember 2020 veröffentlichten Bericht zum Stand der Umsetzung der gemeinsamen Empfehlung der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) und der Kultusministerkonferenz (KMK) „Lehrerbildung für eine Schule der Vielfalt“ diskutiert. Dieser wurde zum Anlass genommen, sich über die standortspezifischen Umsetzungswege und Erfahrungen der Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften auszutauschen.

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Link zu Artikel: Rückblick auf die digitale Tagung „Wie viel Wissenschaft braucht Lehrerfortbildung? Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum“

22.04.2021

Rückblick auf die digitale Tagung „Wie viel Wissenschaft braucht Lehrerfortbildung? Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum“

Die zweite Folgetagung des gleichnamigen Programmworkshops wurde virtuell vom 15.-16.03.21 gemeinsam von den Universitäten Regensburg, Freiburg und Kassel ausgerichtet. Mit zwei Plenarvorträgen, 34 Einzelbeiträgen, drei Symposien, 12 Postersessions und fünf Workshops gab es ein breit gefächertes Programm für die rund 400 Teilnehmenden.

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Link zu Artikel: Mentoring macht´s möglich! Unterstützung für den Einstieg in die berufliche Schule

19.04.2021

Mentoring macht´s möglich! Unterstützung für den Einstieg in die berufliche Schule

Im März fand an der Pädagogischen Hochschule (PH) Freiburg der Auftakt zum Mentoring im Studium für das Höhere Lehramt an beruflichen Schulen statt. Prof. Dr. Ulrich Druwe, Prof. Dr. Andy Richter und  Simone Fesenmeier begrüßten die Mentorinnen und Mentoren sowie die Mentees. Ziel der Veranstaltung war es, Masterstudierende der Kooperationsstudiengänge der PH Freiburg und der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Offenburg mit (angehenden) Lehrkräften aus beruflichen Schulen zu vernetzen.

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Link zu Artikel: Das Promotionsprogramm „Duale Promotion“ in Bremen bildet eine Brücke zwischen Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung

12.04.2021

Das Promotionsprogramm „Duale Promotion“ in Bremen bildet eine Brücke zwischen Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung

Das strukturierte Promotionsprogramm „Die Duale Promotion in der Lehrerbildung: Wissenschaft macht Schule“ am Zentrum für Lehrerinnen-/Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZfLB) der Universität Bremen hat am 13. Januar 2021 im Rahmen einer digitalen Veranstaltung die erste Kohorte Dual Promovierende verabschiedet und die zweite Kohorte begrüßt.

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Link zu Artikel: Kompetenzzentrum digIT4.0@TUM gegründet

31.03.2021

Kompetenzzentrum digIT4.0@TUM gegründet

Die Technische Universität München (TUM) hat ein Kompetenzzentrum gegründet, das die Ausbildung der Lehrkräfte für die beruflichen Schulen neu entwerfen wird. Das digIT4.0@TUM wird in Austausch mit allen relevanten Akteuren untersuchen, wie der digitale Wandel der Berufsfelder im Unterricht optimal vermittelt werden kann. In einem Digitallabor können die Studierenden mit konkreten Szenarien arbeiten. Die Erkenntnisse werden auch mit Fortbildungen in die Schulen gebracht.

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Link zu Artikel: „Praxisphasen - falscher Fokus?!“ Ergebnisse einer Tagung der Universität Münster zur Frage der strukturellen und individuellen Verortung von Lehramtspraktika

31.03.2021

„Praxisphasen - falscher Fokus?!“ Ergebnisse einer Tagung der Universität Münster zur Frage der strukturellen und individuellen Verortung von Lehramtspraktika

Im Rahmen der Online-Tagung an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster (WWU) am 4. und 5. März 2021 wurden die verpflichtenden Lehramts-Praktika kritisch unter die Lupe genommen. Diese sind seit langem in der Lehrkräftebildung als Studienelement etabliert und im Grundsatz unhinterfragt. Zumeist werden sie nur noch hinsichtlich der Aspekte ihrer Umsetzung thematisiert. An diesem häufig problematischen Zugang zu Praxisphasen haben alle Teilnehmenden dieser Onlinetagung gearbeitet.

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Link zu Artikel: Lernen für die Zukunft braucht ein Lernhaus der Zukunft

19.03.2021

Lernen für die Zukunft braucht ein Lernhaus der Zukunft

Der Raum als dritter Pädagoge ist keine neue Erkenntnis, wenn auch bisher viel zu wenig empirisch beforscht. Im Schulversuch "Universitätsschule Dresden" wird auch diese Facette des komplexen Lehr-Lernprozesses beforscht – für inklusives und zeitgemäßes Lernen. Benötigt wird hierfür ein geeignetes Lernhaus. Dass dieses für die wachsende Schulgemeinschaft entsteht, ist aufgrund der pandemiebedingten Haushaltssituation nicht mehr gegeben. 

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Link zu Artikel: Tag der digitalen Lehrerbildung am 26. Februar 2021

11.03.2021

Tag der digitalen Lehrerbildung am 26. Februar 2021

Am 26. Februar 2021 veranstaltete das Verbundprojekt „Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung“ (ComeIn) den Tag der digitalen Lehrerbildung. Der Tag richtete sich vor allem an das interessierte Kollegium aus den Universitäten, den Leitungen der Zentren für Lehrerbildung (ZfsL), Dezernenten und Dezernentinnen der Lehrkräfteaus- und –Fortbildung und die Projektbeteiligten. Rund 380 Gäste nahmen an der Veranstaltung teil.

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Link zu Artikel: 6. Erfurter Symposium für Entwicklung und Lernen "Ein Netz für Kinder spannen: Risiken und Chancen für die Entwicklung erkennen und nutzen“

10.03.2021

6. Erfurter Symposium für Entwicklung und Lernen "Ein Netz für Kinder spannen: Risiken und Chancen für die Entwicklung erkennen und nutzen“

Mit einem neuen Format begann am 18. Januar 2021 das Erfurter Symposium für Entwicklung und Lernen. Zehn Beiträge zum Thema "Ein Netz für Kinder spannen: Risiken und Chancen für die Entwicklung erkennen und nutzen“ wurden auf einer Online-Plattform über einen Zeitraum von 2 Monaten vorgestellt. Veranstaltet wurde das Symposium durch das Teilprojekt "Kompetenz- und Entwicklungszentrum für Inklusion in der Lehrer:innenbildung" des Vorhabens QUALITEACH II an der Universität Erfurt. 

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Link zum Artikel: Zukunft wird aus Partizipation gemacht

10.03.2021

Zukunft wird aus Partizipation gemacht

Zwei Studierende des aktuellen Jahrgangs der #DigitalChangeMaker des Hochschulforums Digitalisierung geben Einblicke in ihre Vorstellungen zukünftiger Hochschulbildung. Dabei spielen überfachliche Kompetenzen eine wichtige Rolle – Anreize können durch projekt- und problembasiertes Lernen gesetzt werden. Grundvoraussetzung einer zukunftsfähigen und Selbstwirksamkeit befördernden Weiterentwicklung der Hochschulbildung ist die konsequente Öffnung von Entwicklungs- und Entscheidungsprozessen.

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Link zum Artikel: Aus der Industrie über die Universität an die beruflichen Schulen – ein Kommentar zum Einstieg in den Vorbereitungsdienst in wechselhaften Zeiten

10.03.2021

Aus der Industrie über die Universität an die beruflichen Schulen – ein Kommentar zum Einstieg in den Vorbereitungsdienst in wechselhaften Zeiten

Der Einstieg in das Referendariat ist für jeden Studienabsolventen eine aufregende und neue Erfahrung. Öffentlich wird viel diskutiert, ob die Universität ausreichend auf das Referendariat vorbereitet oder ob die Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis zu groß ist. Im Studiengang "Master Berufliche Bildung Integriert" der Technischen Universität München starten Studierende bereits nach zwei Studiensemestern in den Vorbereitungsdienst – und werden dabei universitär begleitet.

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Link zum Artikel: Training sozial-emotionaler Kompetenzen für Master-Lehramtsstudierende der Universität zu Kiel – auch online erfolgreich

10.03.2021

Training sozial-emotionaler Kompetenzen für Master-Lehramtsstudierende der Universität zu Kiel – auch online erfolgreich

Kann ein interaktives Training erfolgreich in ein digitales Format überführt werden? Dieser Herausforderung stellten sich Dr. Michaela M. Köller und Dr. Bastian Carstensen gemeinsam mit Master-Lehramtsstudierenden der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel und gestalteten ihr Training sozial-emotionaler Kompetenzen im vergangenen Sommersemester erstmals online. Das Feedback der Studierenden zeigt, dass sich ein digitales Format durchaus eignet und zusätzlich einige Vorteile bietet.

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Link zum Artikel: Lehramt an berufsbildenden Schulen 4.0 – vielfältige Herausforderungen und Potenziale für Studierende, Lehrende und Universitäten

10.03.2021

Lehramt an berufsbildenden Schulen 4.0 – vielfältige Herausforderungen und Potenziale für Studierende, Lehrende und Universitäten. Der Weg des Projekts "Leibniz works 4.0" der Universität Hannover

Studierende des Lehramtes an berufsbildenden Schulen weisen häufig berufsbiografische Besonderheiten auf, welche mit spezifischen Bedarfen an ein Studium einhergehen. Diese Anforderungen gilt es aufzugreifen, um mehr Studierende für das berufliche Lehramt zu gewinnen und Studienabbrüche zu verhindern. Eine entscheidende Rolle spielt die Flexibilisierung des Studiums durch eine digital gestützte Lehre, die auch die Transformationsprozesse der Arbeit 4.0 aufgreift.

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Link zum Artikel: Digitales Engagement für kostenfreie Lernunterstützung in der Corona School

10.03.2021

Digitales Engagement für kostenfreie Lernunterstützung in der Corona School

In der Corona-Pandemie wird insbesondere von Schülerinnen und Schülern eine schnelle Anpassung und Flexibilität im Umgang mit Lerninhalten erwartet. Um ihnen und ihren Eltern in diesen Zeiten unter die Arme zu greifen, haben vier Studierende aus Bonn und Berlin die Corona School ins Leben gerufen. Die Plattform vermittelt deutschlandweit den Kontakt zwischen Schülerinnen, Schülern und Studierenden für eine virtuelle Lernunterstützung.

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Links zum Artikel: Kreidestaub: Lehramt weiter denken!

10.03.2021

Kreidestaub: Lehramt weiter denken!

Kreidestaub ist eine studentische Initiative zur Verbesserung und Erweiterung der Lehrkräftebildung mit Sitz in Berlin. Seit 2013 vernetzt sie junge Menschen, die den Anspruch haben, "gute Schule" zu machen. Denn: Gute Lehrkräfte brauchen eine gute Lehrkräftebildung. Deshalb setzt sich Kreidestaub für eine Ausbildung ein, die angehende Lehrende befähigt und ermutigt, Schule aktiv und kooperativ zu gestalten und somit zu einer demokratischen, inklusiven und solidarischen Gesellschaft beizutragen.

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Link zum Artikel: Online-Projekttagung MINTplus2 – Digitalisierung, Vernetzung und Umgang mit Heterogenität in der Lehramtsausbildung der TU Darmstadt

09.03.2021

Online-Projekttagung MINTplus2 – Digitalisierung, Vernetzung und Umgang mit Heterogenität in der Lehramtsausbildung der TU Darmstadt

Vom 25.-26.02.2021 präsentierte das Projekt MINTplus2: "Systematischer und vernetzter Kompetenzaufbau in der Lehrerbildung im Umgang mit Digitalisierung und Heterogenität" rund 240 interessierten Akteurinnen und Akteuren der Lehrerbildung aus der Region und dem gesamten Bundesgebiet auf einer Tagung die Projektergebnisse aus den Bereichen Digitalisierung, Vernetzung und Heterogenität und stellte diese zur Diskussion.

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Link zum Artikel: Neuerscheinung: Ergebnisse und Diskurse aus Forschungs- und Entwicklungsprojekten der ersten Förderphase der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" an der Tübingen School of Education

04.03.2021

Neuerscheinung: Ergebnisse und Diskurse aus Forschungs- und Entwicklungsprojekten der ersten Förderphase der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" an der Tübingen School of Education

Die Neuerscheinung "Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand.“, herausgegeben von Nina Beck, Thorsten Bohl und Sibylle Meissner, diskutiert Befunde aus thematisch und methodologisch vielfältigen Forschungs- und Entwicklungsprojekten der ersten Förderphase der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" an der Tübingen School of Education.

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Link zum Artikel: Enrich your lesson! - Modulbausteine und Support für Lehrende in der Lehrerbildung an der TU Dresden

23.02.2021

Enrich your lesson! - Modulbausteine und Support für Lehrende in der Lehrerbildung an der TU Dresden

"Enrich your Lesson!" - unter dieser Überschrift hat das Zentrum für Lehrerbildung (ZLSB) der TU Dresden zusammen mit Beteiligten aus vier Fakultäten Lehreinheiten, Support- und Beratungsangebote gebündelt, die Dozierende in der Dresdner Lehrerbildung ab dem Sommersemester 2021 nutzen können, um ihre Lehre in Bezug auf Querschnittsthemen wie Digitalisierung, Internationalisierung, Inklusion, Forschungsorientierung oder fächerübergreifenden Unterricht zu bereichern.

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Link zum Artikel: Rückblick auf Veranstaltungsreihe Rassismuskritik in der Schulpraxis im Wintersemester 2020/21 an der Universität zu Köln

12.02.2021

Rückblick auf Veranstaltungsreihe Rassismuskritik in der Schulpraxis im Wintersemester 2020/21 an der Universität zu Köln

Im Wintersemester 2020/21 veranstaltete das Projekt "Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS)" an der Universität zu Köln die interaktive Online-Veranstaltungsreihe "Rassismuskritik in der Schulpraxis". An vier Terminen wurden Herausforderungen und Handlungsoptionen für die Schulpraxis behandelt und mit Studierenden diskutiert. Die Veranstaltungsreihe stieß sowohl innerhalb als auch außerhalb der Universität zu Köln auf große Resonanz.

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Link zum Artikel: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg startete internationalen Austausch im Rahmen des BMBF-Projektes DikoLa

08.02.2021

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg startete internationalen Austausch im Rahmen des Projektes DikoLa

Das Team des Projekts "Digital kompetent im Lehramt (DikoLa)" der Martin-Luther-Universität wird sich während der Projektlaufzeit stärker international vernetzen. Dafür konnten ein Erasmus+ Konsortialprojekt im Rahmen der Leitaktion 2, Schulpartnerschaften eingeworben werden. Vom 11. bis 14. Januar 2021 fand an der Universität Halle das digitale Kick-off-Meeting statt, mit welchem das Projekt "Digital Competences in Teacher Education (DiCoTe)" startete.

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Link zum Artikel: Neue Wege der Studierendenkommunikation – digitaler Schwung durch Corona

03.02.2021

Neue Wege der Studierendenkommunikation – digitaler Schwung durch Corona

Um die über 4.000 Lehramtsstudierenden der Technischen Universität (TU) Dresden auch während der pandemiebedingten Einschränkungen des Universitätsbetriebs gut zu betreuen, hat das Studienbüro Lehramt in den vergangenen Monaten zahlreiche neue digitale Formate der Studierendenkommunikation etabliert. Besonders wichtig sind diese Angebote für jene, die ihr Studium während der Pandemie in einem "digitalen Semester" beginnen.

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Link zum Artikel: Neue Ausgabe des heiEDUCATION Journal erschienen – Heft Nr. 6/2020

25.01.2021

Neue Ausgabe des heiEDUCATION Journal erschienen – Heft Nr. 6/2020

Das kürzlich erschienene sechste Heft des heiEDUCATION Journals versammelt unter dem Rahmenthema "Selbstvergewisserungen“ eine Reihe interdisziplinär ausgerichteter Beiträge zu Aspekten der wissenschaftlichen Verortung der Pädagogik und Didaktik, der (Selbst-)Reflexivität in der Lehrkräftebildung und der Verständigung über die institutionellen Grenzen "Hochschule – Schule – außerschulische Lernorte" hinweg.

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Link zum Artikel: "Digital und differenziert: Workshopreihe des Instituts für Sprachen und Mehrsprachigkeit in Saarbrücken zeigt Potentiale des digitalen Sprachenlernens auf"

25.01.2021

Digital und differenziert: Workshopreihe des Instituts für Sprachen und Mehrsprachigkeit in Saarbrücken zeigt Potentiale des digitalen Sprachenlernens auf

In der Workshopreihe "Sprachliche Vielfalt mit digitalen Medien fördern, nutzen und gestalten" des Instituts für Sprachen und Mehrsprachigkeit der Universität des Saarlandes werden Potentiale und Herausforderungen von sprachlicher Heterogenität und Digitalisierung sowohl im Deutsch- als auch im Fremdsprachenunterricht aufgezeigt. Der große Ansturm auf den Workshop "Sprachförderung digital" macht den hohen Bedarf an Weiterbildungsformaten zu Konzepten für den digitalen Unterricht deutlich.

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Link zum Artikel: "Inklusion und Digitalisierung – Gemeinsame Diskurse und Spannungsfelder": Digitaler Fachtag und Workshops des Projektes BRIDGES der Universität Vechta

25.01.2021

"Inklusion und Digitalisierung – Gemeinsame Diskurse und Spannungsfelder": Digitaler Fachtag und Workshops des Projektes BRIDGES der Universität Vechta

Am 12. November 2020 fand der digitale Fachtag der Werkstatt "Digitalisierung in inklusiven Settings" im Projekt BRIDGES der Universität Vechta zum Thema "Inklusion und Digitalisierung – Gemeinsame Diskurse und Spannungsfelder" mit verschiedenen Referierenden und Teilnehmenden aus der Wissenschaft und Praxis statt. Im Anschluss an den Fachtag wurde die Annahme darüber, dass sich die Felder Inklusion und Digitalisierung gegenseitig unterstützen können, innerhalb der Werkstatt näher diskutiert.

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